Módulo 7 - Facilitar con tecnología

¡Bienvenido al Módulo 7: Facilitar con tecnología! Ahora que las metas de su unidad están bien definidas y las estrategias de evaluación depuradas, usted se concentrará en las estrategias de enseñanza centradas en el alumno. Discutirá la gestación de un aula con un ambiente de aprendizaje basado en proyectos y el uso de la tecnología para apoyar su propia práctica. Compartirá ideas sobre el material de facilitación que piensa desarrollar y luego creará un documento, una presentación o un recurso basado en web. También planificará la implementación de su unidad y la creación de recursos de administración para apoyar a los estudiantes cuando trabajan con tecnología.

Material de lectura previo
Transformando el aula con prácticas de cuestionamiento efectivas
Ambientes que invitan al pensamiento
Preguntas elaboradas, hipotéticas y aclaratorias
La técnica de cuestionamiento socrático
Dedique unos minutos a revisar los Objetivos, Actividades y Preguntas del módulo.
Objetivos

• Reflexionar sobre la aplicación de la tecnología como recurso para apoyar la práctica docente.

• Identificar y crear los materiales de facilitación más adecuados para sus prácticas en un aula centrada en el estudiante.

Actividades
Los participantes:
• Discutirán la forma de usar varias técnicas para hacer preguntas;
• Crearán presentaciones, documentos, hojas de cálculo o recursos basados en la Web que apoyen el trabajo en un aula centrada en el estudiante;

• Planificarán y discutirán ideas para la implementación de la unidad;

• Crearán recursos para la organización del trabajo;
• Modificarán su plan de unidad;
• Reflexionarán sobre su aprendizaje;
• Evaluarán su portafolio de unidad y
• Localizarán recursos de desarrollo profesional para los docentes.
Preguntas
• ¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
• ¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?
Cuando haya terminado su revisión, proceda con A1: Revisar prácticas pedagógicas.
Actividad 1: Revisar prácticas pedagógicas
Usar preguntas para promover el pensamiento de orden superior e involucrar a los estudiantes.

Cuando la enseñanza está centrada en el docente, el estudiante responde preguntas de las que el docente conoce la respuesta, y es poco frecuente que los alumnos hagan preguntas importantes. Esta situación cambia con la enseñanza centrada en el estudiante, en la cual el docente habla menos y el alumno tiene mayor participación. De esta manera, el aprendizaje es guiado, primero, por las preguntas orientadoras del currículo, y luego por preguntas auténticas que surgen de un trabajo significativo con el contenido.

Facilitar y promover la interacción con los alumnos mediante preguntas que los conduzcan hacia un pensamiento más profundo es un aspecto fundamental en la buena docencia. En esta discusión de Revisar prácticas pedagógicas, usted considerará formas de llevar adelante esta tarea a través de las ideas que fueron surgiendo en módulos anteriores y del trabajo que viene desarrollando en el curso.
Por favor, participe activamente de los debates.

Las buenas preguntas provocan opiniones alternativas e interesantes y sugieren la necesidad de concentrarse en el razonamiento usado para obtener y defender una respuesta, no sólo si nuestra respuesta es 'correcta' o 'equivocada'. Las buenas preguntas permiten hacer conexiones significativas con los conocimientos previos y nuestra propia experiencia de vida" (Wiggins & McTighe, 2005, p. 107).

En módulos anteriores, usted creó preguntas orientadoras del currículo para su unidad; considere el uso de estas y otras preguntas en el aula. Discuta la aplicación de diferentes técnicas para formular preguntas con el objetivo de involucrar a sus alumnos y ayudarlos a pensar con mayor profundidad.
1. Vaya a la pestaña Wiki del curso y haga clic en el Módulo 7 Prácticas pedagógicas.
2. Haga al menos una sugerencia para cada una de las siguientes preguntas:
a. ¿De qué forma podría integrar el uso de las preguntas orientadoras del currículo en su clase y en los proyectos de los estudiantes?

Opcional: Si lo desea, consulte el sitio de Intel® Educación: Diseño de proyectos efectivos Transformando el aula con prácticas de cuestionamiento efectivas para obtener información adicional.

b. ¿De qué forma podría integrar el uso de la técnica “hacer preguntas” en su clase y en los proyectos del estudiante?
Opcional: Si lo desea, consulte el recurso Diseño de proyectos efectivos Ambientes que invitan al pensamiento, para obtener más información y estrategias sobre el desarrollo de un ambiente de trabajo en el que los alumnos efectúan y responden buenas preguntas.

c. ¿Cómo pueden aprender los estudiantes las habilidades que necesitan para utilizar el pensamiento de orden superior al crear sus proyectos? ¿Qué tipo de preguntas, estímulos y estrategias puede usar usted para promover un pensamiento profundo en los estudiantes y evitar que solo copien y peguen respuestas?

Opcional: Si lo desea, consulte el recurso Diseño de proyectos efectivos para obtener información sobre la forma de hacer Preguntas elaboradas, hipotéticas y aclaratorias; también puede recurrir a La técnica de cuestionamiento socrático.
3. Revise otras sugerencias y responda a alguna de ellas.

Nota: Redacte sus ideas en un documento antes de agregarlas al wiki.

Cuando esté listo, continúe con A2: Diseñar recursos para la facilitación.